Essay Test: Types, voordelen en beperkingen
Na het lezen van dit artikel leert u over: - 1. Inleiding tot Essay Test 2. Soorten Essay Test 3. Voordelen 4. Beperkingen 5. Suggesties.
Introductie tot Essay Test:
De essaytests zijn nog steeds veel gebruikte evaluatiemiddelen, ondanks de steeds bredere toepasbaarheid van de korte antwoordvragen en objectieve vragen.
Er zijn bepaalde resultaten van leren (bijvoorbeeld organiseren, samenvatten, ideeën integreren en op een eigen manier uitdrukken) die niet op bevredigende wijze kan worden gemeten door middel van objectieve typetests. Het belang van essay-tests ligt in het meten van dergelijke educatieve uitkomsten.
Een essay-test kan de studenten volledige vrijheid geven om een willekeurig aantal pagina's te schrijven. De vereiste respons kan variëren in lengte. Een essaytypevraag vereist dat de leerling zijn eigen antwoord plant en het in zijn eigen woorden uitlegt. De leerling oefent een grote vrijheid uit om zijn ideeën te selecteren, te organiseren en te presenteren. Essay-type tests geven een betere indicatie van de echte prestatie van de leerling bij het leren. De antwoorden geven een idee van de aard en de kwaliteit van het denkproces van de leerling.
Dat wil zeggen, we kunnen beoordelen hoe de leerling zijn ideeën presenteert (of zijn manier van presenteren coherent, logisch en systematisch is) en hoe hij concludeert. Met andere woorden, het antwoord van de leerling onthult de structuur, de dynamiek en het functioneren van het mentale leven van de leerling.
De essayvragen worden over het algemeen beschouwd als het traditionele type vragen die lange antwoorden vereisen. Ze zijn niet ontvankelijk voor objectieve scores omdat ze ruimte bieden voor halo-effect, inter-examinator variabiliteit en intra-examinator variabiliteit in scoren.
Soorten Essay Test:
Er kunnen veel soorten essaytests zijn:
Sommige hiervan worden hieronder gegeven met voorbeelden uit verschillende onderwerpen:
1. Selectieve oproep.
bijv. Wat was de religieuze politiek van Akbar?
2. Evaluative Recall.
bijv. Waarom faalde de Eerste Onafhankelijkheidsoorlog in 1857?
3. Vergelijking van twee dingen - op een enkele aangewezen basis.
Vergelijk bijvoorbeeld de bijdragen van Dalton en Bohr tot de atoomtheorie.
4. Vergelijking van twee dingen - in het algemeen.
Vergelijk bijvoorbeeld Early Vedic Age met the Later Vedic Age.
5. Beslissing voor of tegen.
bijv. Welk type onderzoek is volgens u betrouwbaarder? Mondeling of geschreven. Waarom?
6. Oorzaken of effecten.
bv. Bespreek de effecten van milieuverontreiniging op ons leven.
7. Uitleg van het gebruik of de exacte betekenis van een zin in een passage of een zin.
bv. Joint Stock Company is een kunstmatig persoon. Leg 'kunstmatige persoon' uit die de concepten van Joint Stock Company naar voren brengt.
8. Samenvatting van een deel van de tekst of van een artikel.
9. Analyse
bijv. Wat was de rol die Mahatma Gandhi speelde in de vrijheidsstrijd in India?
10. Verklaring van relatie.
bijv. Waarom is kennis van de plantkunde nuttig bij het bestuderen van de landbouw?
11. Illustratie of voorbeelden (uw eigen) van principes in wetenschap, taal, enz.
bijv. Illustreer het correcte gebruik van onderwerp-werkwoord-positie in een vragende zin.
12. Classificatie.
bijvoorbeeld Classificeer het volgende in Fysieke verandering en Chemische verandering met uitleg. Water verandert in damp; Zwavelzuur en natriumhydroxide reageren om natriumsulfaat en water te produceren; Roesten van ijzer; Smelten van ijs.
13. Toepassing van regels of principes in bepaalde situaties.
bijv. Als u halverwege tussen het midden en het ene uiteinde van een zaag hebt gezeten, moet een persoon aan de andere kant zwaarder of lichter zijn dan u om de balans van de zaag in het midden te maken. Waarom?
14. Discussie.
bv. Partnerschap is een relatie tussen personen die hebben ingestemd met het delen van de winst van een bedrijf dat wordt gedragen door iedereen of een van hen die handelt voor iedereen. Bespreek de essentie van partnerschap op basis van dit partnerschap.
15. Kritiek - met betrekking tot de adequaatheid, juistheid of relevantie - van een gedrukte verklaring of het antwoord van een klasgenoot op een vraag in de les.
bijv. Wat is er mis met de volgende verklaring?
De premier is het soevereine staatshoofd in India.
16. Overzicht.
Stel bijvoorbeeld de stappen voor die nodig zijn voor het berekenen van de samengestelde rente als de hoofdsom, rentevoet en tijdsperiode worden weergegeven als respectievelijk P, R en T.
17. Reorganisatie van feiten.
bijv. De student wordt gevraagd om een aantal personen te interviewen en hun mening te krijgen over de rol van de VN in de wereldvrede. In het licht van de aldus verzamelde gegevens kan hij / zij reorganiseren wat in het handboek wordt gegeven.
18. Formulering van vragen - problemen en vragen gesteld.
bijv. Na het lezen van een les worden de leerlingen gevraagd om gerelateerde probleemvragen te stellen.
19. Nieuwe procedureregels
bijv. Kun je dit wiskundige probleem oplossen met een andere methode?
Voordelen van de Essay Tests:
1. Het is relatief eenvoudiger om een essay-test met uitgebreide vraag met zes vragen voor te bereiden en toe te dienen dan om een vergelijkbare meerkeuzetestitems van 60 items voor te bereiden en te beheren.
2. Het is het enige middel dat het vermogen van een examinandus kan beoordelen om zijn ideeën op een logische en samenhangende manier te organiseren en presenteren.
3. Het kan met succes worden gebruikt voor praktisch alle schoolvakken.
4. Sommige van de doelstellingen, zoals het vermogen om een idee effectief te organiseren, het vermogen om kritiek te leveren of een verklaring te rechtvaardigen, het vermogen om te interpreteren, enz., Kunnen het beste worden gemeten aan de hand van dit type test.
5. Logisch denken en kritisch redeneren, systematische presentatie, etc. kunnen het best worden ontwikkeld door dit type test.
6. Het helpt bij het induceren van goede studiegewoonten zoals het maken van contouren en samenvattingen, het organiseren van de argumenten voor en tegen, enz.
7. De studenten kunnen hun initiatief, de originaliteit van hun denken en de vruchtbaarheid van hun verbeeldingskracht laten zien, aangezien zij de vrijheid van reactie hebben.
8. De antwoorden van de studenten hoeven niet helemaal goed of fout te zijn. Alle gradaties van volledigheid en nauwkeurigheid zijn mogelijk.
9. Het elimineert grotendeels gissen.
10. Ze zijn waardevol bij het testen van de functionele kennis en uitdrukkingsvermogen van de leerling.
Beperkingen van Essay Tests:
1. Een van de ernstige beperkingen van de essaytests is dat deze tests geen ruimte bieden voor grotere bemonstering van de inhoud. Je kunt de inhoud van de cursus niet zo goed combineren met zes lange open vragen als je kunt met 60 meerkeuze testitems.
2. Dergelijke tests moedigen selectief lezen aan en benadrukken het vastzitten.
3. Bovendien kan scoren worden beïnvloed door spelling, goed handschrift, gekleurde inkt, netheid, grammatica, lengte van het antwoord, enz.
4. De vragen met een lang antwoordtype zijn minder geldig en minder betrouwbaar en hebben als zodanig weinig voorspellende waarde.
5. Het vereist een buitensporige tijd van de kant van de studenten om te schrijven; tijdens het beoordelen, is het lezen van essays erg tijdrovend en arbeidsintensief.
6. Het kan alleen worden beoordeeld door een leraar of competente professionals.
7. Ongepaste en dubbelzinnige formulering handicaps zowel de studenten en taxateurs.
8. De stemming van de examinator heeft invloed op het scoren van antwoordscripts.
9. Er is een door halo-effecten beïnvloed vooroordeel door eerdere indrukken.
10. De scores kunnen worden beïnvloed door zijn persoonlijke vooringenomenheid of partijdigheid voor een bepaald gezichtspunt, zijn manier om de vraag te begrijpen, zijn gewicht voor het andere aspect van het antwoord, vriendjespolitiek en nepotisme, enz.
De potentiële nadelen van essay-type vragen zijn dus :
(i) Slechte voorspellende validiteit,
(ii) Beperkte inhoudsafname,
(iii) Scores onbetrouwbaarheid, en
(iv) Beperkingen scoren.
Suggesties voor het verbeteren van essay-testen:
De docent kan soms via essay-tests beter inzicht krijgen in de capaciteiten, moeilijkheden en denkwijzen van een student en zo een basis hebben om zijn / haar leren te begeleiden.
(A) Witte framevragen:
1. Geef voldoende tijd en denk na over de voorbereiding van essayvragen, zodat ze opnieuw kunnen worden onderzocht, herzien en bewerkt voordat ze worden gebruikt. Dit zou de geldigheid van de test vergroten.
2. Het item moet zo worden geschreven dat het het type gedrag oproept dat de leraar wil meten. Als iemand geïnteresseerd is in het meten van begrip, moet hij geen vraag stellen die een mening zal oproepen; bv
"Wat denk je van het boeddhisme in vergelijking met het Jaïnisme?"
3. Gebruik woorden die zelf aanwijzingen geven, bijvoorbeeld definiëren, illustreren, schetsen, selecteren, classificeren, samenvatten, enz., In plaats van bespreken, becommentariëren, verklaren, enz.
4. Geef specifieke aanwijzingen aan studenten om het gewenste antwoord te krijgen.
5. Geef duidelijk de waarde van de vraag aan en de voorgestelde tijd om deze te beantwoorden.
6. Geef geen optionele vragen in een essay-test omdat-
(i) Het is moeilijk om vragen van gelijke moeilijkheid te construeren;
(ii) Studenten hebben niet de mogelijkheid om die vragen te selecteren die ze het beste zullen beantwoorden;
(iii) Een goede student kan bestraft worden omdat hij wordt uitgedaagd door de moeilijkere en complexere vragen.
7. Bereid en gebruik een relatief groot aantal vragen waarvoor korte antwoorden nodig zijn in plaats van slechts een paar vragen met lange antwoorden.
8. Begin geen open vragen met woorden als lijst, wie, wat, of. Als we de vragen met zulke woorden beginnen, zijn ze waarschijnlijk een vraag met een kort antwoord en geen essayvragen, zoals we de term hebben gedefinieerd.
9. Pas de lengte van het antwoord en de complexiteit van de vraag en het antwoord op het volwassenheidsniveau van de studenten aan.
10. De formulering van de vragen moet duidelijk en ondubbelzinnig zijn.
11. Het moet een vermogenstest zijn in plaats van een snelheidstest. Sta een ruime tijdslimiet toe, zodat de essay-test geen schriftelijke test van snelheid wordt.
12. Verstrek de noodzakelijke training aan de studenten tijdens het schrijven van essay-testen.
13. Vragen moeten worden ingedeeld van eenvoudig tot complex, zodat alle proefpersonen ten minste een paar vragen kunnen beantwoorden.
14. Essay-vragen moeten waardepunten en markeringsschema's bieden.
(B) Tijdens het scoren van vragen:
1. Maak een markeringsschema, suggereer het best mogelijke antwoord en de weging die wordt gegeven aan de verschillende punten van dit modelantwoord. Bepaal van tevoren welke factoren worden overwogen bij het evalueren van een essayreactie.
2. Bij het beoordelen van het essay antwoord, moet men:
een. Gebruik geschikte methoden om bias te minimaliseren;
b. Besteed alleen aandacht aan de belangrijke en relevante aspecten van het antwoord;
c. Zorg ervoor dat persoonlijke idiosyncrasies de beoordeling niet beïnvloeden;
d. Pas een uniforme standaard toe op alle papieren.
3. De identiteit van de examinandus moet worden verborgen voor de scorer. Hiermee kunnen we het "halo-effect" of "vooringenomenheid" vermijden die van invloed kunnen zijn op het scoren.
4. Controleer uw markeringsschema op feitelijke antwoorden.
5. Zodra de beoordeling is begonnen, mag de norm niet worden gewijzigd en mag deze niet verschillen van papier tot papier of van lezer tot lezer. Wees consistent in uw beoordeling.
6. Beoordeel slechts één vraag tegelijk voor alle papers. Dit zal je helpen het halo-effect te minimaliseren door volledig bekend te raken met slechts één set scoringscriteria en je volledig op die scorecriteria te concentreren.
7. Het expressiemechanisme (leesbaarheid, spelling, interpunctie, grammatica) moet afzonderlijk worden beoordeeld van wat de student schrijft, dwz de inhoud van het onderwerp.
8. Laat indien mogelijk twee onafhankelijke meetwaarden van de toets en gebruik het gemiddelde als de eindscore.
