Institutional Management: betekenis en componenten

Lees dit artikel om meer te weten te komen over de betekenis en de componenten van institutioneel beheer.

Betekenis:

Instellingsmanagement is verplicht voor elke onderwijsinstelling. Om groot succes van een educatief programma te waarborgen, is management een must dat afhankelijk is van institutioneel management. Institutioneel beheer betekent het beheer van verschillende programma's en activiteiten. Dit neigt naar de realisatie van de hoofddoelen van elke onderwijsinstelling. Om de belangrijkste doelen van elk educatief programma van een instelling te realiseren, is er behoefte aan coördinatie in management.

Het is het proces om dingen op een harmonieuze manier samen te brengen en de relatie doet dat ze effectiever kunnen functioneren in het beheer van een educatief programma. De administrateur die verantwoordelijk is voor de administratie moet klaar zijn met veel fysieke, sociale en economische aspecten die door hem moeten worden uitgeoefend en beheerd voor een soepel beheer van het programma.

Naast coördinatie is het noodzakelijk om alle managementfactoren te coördineren en een geïntegreerde aanpak of poging in het programma te maken. Hiervoor moeten opzettelijke inspanningen worden gedaan. Coördinatie is vereist op het gebied van administratie, zoals; planning, organisatie, tot nu toe het beheer van een educatief programma betreft.

Het is ook nodig met betrekking tot het doel, de tijd en de plaats van de verschillende activiteiten, zoals het vaststellen van beleid, het opstellen van de begroting, selectie van personeel en de ontwikkeling van het curriculum, enz. De coördinatie hangt af van de aard van het specifieke probleem, de omstandigheden en de beschikbaarheid van middelen en het uiteindelijke doel. De beheerder moet beschikken over goede en nuttige vaardigheden om al deze diverse relaties te harmoniseren.

Componenten van institutioneel management:

De componenten van institutioneel beheer zijn van twee soorten:

Zoals:

(i) Organisatie en beheer van leerplanactiviteiten en

(ii) organisatie en beheer van co-curriculaire activiteiten.

In het totale onderwijsprogramma nemen curriculaire en co-curriculaire activiteiten de centrale plaats in. Curriculaire en co-curriculaire activiteiten vullen elkaar aan. Deze activiteiten helpen bij het ontwikkelen van een geïntegreerde menselijke persoonlijkheid. Er was een tijd dat het hele doel van de onderwijsinstelling werd opgevat als beperkt tot het onderwijzen van een voorgeschreven syllabus. Andere activiteiten werden als extra beschouwd.

Deelname aan sociale en sportieve activiteiten of buiten de klasactiviteiten werd gezien als een kant-en-klare show. Er werd gedacht dat deze activiteiten geen verband hielden met het eigenlijke onderwijsprogramma. Hier is een gedetailleerde discussie over co-curriculaire activiteiten uitgevoerd, samen met curriculaire activiteiten.

Zoals we weten, zijn co-curriculaire activiteiten die activiteiten die indirect verwijzen naar feitelijk educatief werk dat in de klas plaatsvindt. Vandaag de dag is er slechts een groot verschil tussen activiteiten in het curriculum en het co-curriculum, aangezien de laatste activiteiten ook een aanvulling vormen op het lesgeven in de klas. Nu hebben beide activiteiten echter een gelijkwaardige positie in de onderwijsinstelling ingenomen.

1. Curriculaire activiteiten:

Curriculaire activiteiten zijn die activiteiten die in de klas worden georganiseerd. Dit zijn de lessen van verschillende onderwerpen door de docent / klasleraar. Praktisch werk in het laboratorium, werkplaats, bibliotheeklezing etc.

2. Co-curriculaire activiteiten:

Co-curriculaire activiteiten zijn die activiteiten die indirect verwijzen naar feitelijk, instructiewerk dat in de klas plaatsvindt. Vandaag de dag is er slechts een groot verschil tussen activiteiten in het curriculum en co-curriculaire activiteiten, omdat de laatste activiteiten ook een aanvulling zijn op het lesgeven in de klas.