Vergelijking tussen gestandaardiseerde en door de leraar gemaakte tests
Dit artikel helpt u om een vergelijking te maken tussen gestandaardiseerde tests en door de leraar gemaakte tests.
Vergelijking # Teacher-Made Test:
(1) Leerresultaten en gemeten inhoud:
Ze worden gebruikt om de uitkomsten en inhoud te evalueren van wat er in de klas is geleerd.
(2) Doel:
De tests zijn nodig om de plaatsing van het kind in relatie tot de klas te suggereren.
Wordt voornamelijk gebruikt om de voortgang van de studenten te kennen en om het leerprogramma van een bepaalde school te verbeteren.
(3) Bouw:
Ze worden voorbereid door de klasleraar. Deze tests worden haastig uitgevoerd. Deskundigen die niet bij de constructie betrokken zijn.
(4) Testitems:
Kwaliteit van testitems onbekend en is over het algemeen lager dan items van gestandaardiseerde tests. De vragen kunnen al dan niet van het objectieve type zijn. Ze kunnen over het algemeen van het korte antwoordtype of het essaytype zijn.
(5) Wijze van toediening:
De leraar is de meester van de situatie. Hij is vrij om de test volgens zijn eigen denkwijze toe te dienen.
(6) Scoresmethode:
De leraar bereidt zijn eigen scoretoets voor. Meestal kan een dergelijke score alleen worden gedaan door een persoon die even bekwaam is als de leraar.
(7) Interpretatie van scores:
Scores kunnen alleen in de context van de lokale schoolsituatie worden vergeleken en geïnterpreteerd.
De door de leraar gemaakte tests hebben geen normen.
(8) Normen:
De door de leraar gemaakte tests worden niet getest op objectiviteit, betrouwbaarheid en validiteit. Leraren, tevredenheid omvat al deze kenmerken van een goede test.
Vergelijking # Gestandaardiseerde test:
(1) Leerresultaten en gemeten inhoud:
Ze worden gebruikt om de resultaten en inhoud te evalueren die zijn vastgesteld ongeacht wat is geleerd.
(2) Doel:
De tests zijn nodig om de plaatsing van het kind te suggereren in verhouding tot het monster waarin de test is gestandaardiseerd.
Wordt voornamelijk gebruikt in onderzoek, begeleiding, advies, selectie en voor administratieve doeleinden.
(3) Bouw:
Gebruik geavanceerde procedures en tijdrovend voor de bouw ervan. Het is een samenwerkingsverband. Het moet zowel deskundigen als praktiserende docenten betrekken bij hun eigen constructie.
(4) Testitems:
Over het algemeen is de kwaliteit van items hoog. Ze zijn vooraf getest en geselecteerd op basis van moeilijkheids- en discriminatiekracht. De vragen zijn ongetwijfeld van objectieve aard.
De test moet worden toegediend onder de omstandigheden die golden op het moment van toediening van de test voor standaardisatie. Een gebruiker van de test beheert de test volgens de testrichting.
(5) Wijze van toediening:
De scoretoets is eerder opgesteld. De gebruiker van de test moet de genoemde scoringssleutel toepassen. Voor een dergelijke score is geen vakkennis vereist.
(6) Scoresmethode:
Scores kunnen worden vergeleken met normgroepen, testhandleidingen en andere handleidingen voor interpretatie en gebruik.
(7) Interpretatie van scores:
Scores kunnen worden vergeleken met normgroepen, testhandleidingen en andere handleidingen voor interpretatie en gebruik.
(8) Normen:
Gestandaardiseerde tests hebben normen die zijn bedoeld voor een populatie waarop ze zijn gestandaardiseerd. De normen zoals T-score, Z-score, Percentiel scores, Gemiddelde, Mdn, Modus, SD enz. Helpen bij het snel waarderen van een onbewerkte score en het vergelijken van de scores van twee of meer individuen, scholen etc.
Gestandaardiseerde tests hebben een aanzienlijke validiteit, betrouwbaarheid, objectiviteit en uitvoerbaarheid.
