Top 10 kenmerken van modern toezicht

Korte schetsen van de tien kenmerken van moderne supervisie in onderwijsinstellingen worden in dit artikel besproken.

1. Modern toezicht is democratisch van aard en aanpak:

Uit de voorgaande discussie hebben we al geweten dat supervisie zich richt op het leveren van effectief leiderschap via coöperatieve werkrelaties, wat de democratische aard van het toezicht is. Deze supervisie is leiderschapgericht en is in tegenspraak met de traditionele inspectie die bureaucratisch en gezaghebbend is. Het impliceert dat de supervisor in de modembewaking zijn rol als leider van de groep vervult. Om zijn rol effectief te kunnen spelen, zou hij zijn rol moeten spelen met een dynamisch begrip en een coöperatieve leiderschapshouding. Hij wordt geacht een expert en een ervaren persoon te zijn in dit opzicht.

2. Modern toezicht is een continu proces:

In dit soort supervisie moeten de supervisors hun rollen in een continuüm spelen met als doel de inspanningen van leraren en leerlingen te stimuleren, coördineren en evalueren omwille van de verbetering van de onderwijssituatie. Hier is het essentieel om het feit te benadrukken dat terwijl inspectie een tijd gebonden taak is voor de supervisors als de inspecterende officieren. Toezicht wordt als een continue taak voor hen beschouwd, omdat er ruimte is voor verfijning. Deze trend was vroeger niet aanwezig, maar heeft een enorme praktische waarde in het moderne educatieve waardesysteem.

3. Modern toezicht is uitgebreid van aard:

Voorbij zijn de 'dagen dat er alleen belang werd gehecht aan verbetering van de efficiëntie van het onderwijs en professionele groei van de leraar als hoofddoel van toezicht. Maar nu heeft het concept van modern toezicht zijn jurisdictie uitgebreid en van nature uitgebreid.

Het betekent nu toezicht, omvat de activiteiten en programma's voor het verzekeren van de ontwikkeling van het leerplan en de professionele groei van de leerkracht en verbetering van het gehele leerproces van de leerkracht. In dit licht kan duidelijk worden gevisualiseerd dat in de moderne supervisie de rol van de supervisor de programma's en activiteiten omvat die verder gaan dan de traditionele klassikale visitatie en op deze manier is supervisie alomvattend van aard.

4. Modern toezicht benadrukt op kwaliteitsmanagement:

Met betrekking tot de betekenis en de aard van de term moderne supervisie heeft de Onderwijscommissie (1964-66) treffend opgemerkt: "Supervisie is de ruggengraat van onderwijsverbetering." Deze verklaring van de Onderwijscommissie betekent dat toezicht een scherp onderzoek en analyse voor verbetering is van de totale onderwijsleersituatie. Maar de traditionele inspectie heeft voornamelijk betrekking op de inspectie van lokalen en de audit van rekeningen. Terwijl het toezicht zich richt op alle aspecten van het onderwijs, omdat het de nadruk legt op het totale beheer van het onderwijssysteem.

5. Modern toezicht is coöperatief in geest en organisatie:

Het concept moderne supervisie is gebaseerd op de veronderstelling dat onderwijs een creatieve en coöperatieve onderneming is waarin alle leraren, leerlingen, ouders en bestuurders deelnemen en supervisors zijn hun academische leiders die hen stimuleren, begeleiden en adviseren bij de verbetering van het onderwijsproces. Dit kan effectief en soepel worden gedaan als er een grote mate van samenwerking tussen hen is in hun smaak en temperament, terwijl ze de educatieve activiteiten en programma's denken en organiseren.

6. Modern toezicht is creatief en wetenschappelijk van aard:

Supervisie is geen eenvoudige en eenvoudige taak voor een deel van de supervisors. Het is eerder een creatief exemplaar. Omdat het doel van moderne supervisie is om de beste leraren te vinden om hun aangeboren of verborgen talenten te manifesteren, om het initiatief te stimuleren, om hun originaliteit en zelfexpressie aan te moedigen, terwijl het de creatieve participatie van alle leraren zoekt om verbetering in het onderwijs te brengen systeem. Hiervoor moet hij nieuwe ideeën, vindingrijkheid en origineel denken hebben.

In die zin moet supervisie creatief zijn. Bovendien moet toezicht wetenschappelijk zijn om de toezichthouder in staat te stellen zijn toezichtsrapport nauwkeurig, systematisch en objectief te maken. Hij moet in zijn toezichtwerk gebruik maken van wetenschappelijke methoden om verbetering te brengen in het leerproces van het onderwijzen. Via enquêtes, experimenten en actie-onderzoeken kan hij zijn toezichtsopmerkingen wetenschappelijker en effectiever maken.

7. Modem Supervision is positief en constructief van aard en aanpak:

De aard van de traditionele inspectie is negatief en het vinden van fouten bij de docent, terwijl de aard van moderne supervisie positief is en niet het vinden van fouten bij de docent. Het betekent dat de moderne supervisors veel positiever zijn tegenover de leraren in tegenstelling tot het traditionele inspectiesysteem. Ze geven goede opmerkingen, bemoedigende uitspraken, aanzienlijke opmerkingen over goed werk door de leerkrachten. En wanneer ze fouten ontdekken met de leraren, laten ze zien hoe ze dit steeds weer kunnen verbeteren.

Hiervoor geven ze een demonstratie van de les door een bepaalde methode aan te nemen, een hulpmiddel te gebruiken en de les in de vastgestelde tijd af te ronden. De supervisors moeten constructief en kritisch denken aanmoedigen onder leraren en vleiende en bevooroordeelde dingen ontmoedigen.

8. Supervisie is communicatief van aard:

Moderne supervisie is communicatief van aard in die zin dat de supervisor zich bezighoudt met de communicatie binnen een groep, omdat leiderschap afhankelijk is van briefinteractie. Om de communicatie te verbeteren, moet de supervisor zijn vaardigheden als gespreksleider vergroten om de fysieke faciliteiten te bieden die communicatie mogelijk maken en om de groepsprocessen te verbeteren. Onderzoeken die al op dit gebied zijn uitgevoerd, tonen aan dat de juiste communicatie verband houdt met een goede moraal van leraren en deze informatie-uitwisseling helpt bij een goede planning.

9.Modem Supervision hanteert een aantal middelen:

In het moderne onderwijssysteem neemt het toezicht seminaries, conferenties, workshops, schoolbezoeken, vergaderingen, klassenbezoeken over, gebruikt het of leidt het om de kwaliteit en de voortgang van elk educatief programma te beoordelen. Als gevolg hiervan wordt het gemakkelijker voor een deel van de supervisor die de nodige stappen en maatregelen neemt om deze te verbeteren.

10. Supervisie is Participatory in Nature:

Deze aard van de term moderne supervisie betekent het belang van de deelname van alle betrokkenen direct of indirect aan het toezicht op een onderwijsprogramma. Het omvat leraren, leerlingen, ouders, leden van de gemeenschap, middelen personen, specialisten etc.