Lerende organisatie: concept, kenmerken en principes

Lees dit artikel om meer te weten te komen over het concept, de functies en de principes van een lerende organisatie!

Concept:

Om in de snel veranderende zakelijke omgeving levendig te blijven, is het essentieel om op te bouwen binnen, lerende organisatie. Lerende organisatie helpt om human resource development echt effectief te worden. Door lerende organisatiecreatie, verwerving en overdracht van kennis vinden plaats om relatief permanente gedragsverandering te zoeken.

Menselijk gedrag reageert op leerervaringen. Volgens Constello en Zalkind zijn "alle individuele activiteiten in de organisatie - zijn loyaliteit, bewustzijn van organisatiedoelen, werkprestaties, zelfs zijn veiligheidsdossier in de ruimste zin van het woord geleerd". Nieuwe ideeën worden verworven door te leren. Leren is bij elke activiteit betrokken. Leren is een continu proces van kennisverwerving uit alle beschikbare bronnen.

Volgens Fred Luthans moeten de volgende punten worden overwogen:

(1) Leren heeft te maken met verandering, niet noodzakelijkerwijs met verbetering van het gedrag. Het leren kan goed zijn of bijvoorbeeld: - vooroordelen, slechte gewoonten enz.

(2) Verandering moet relatief permanent zijn. Tijdelijke verandering kan reflexief zijn en vertegenwoordigt misschien niet het leren.

(3) Ervaring in een of andere vorm is essentieel om te leren ontstaan.

(4) Versterking van leerpraktijken is een must voor het voorkomen van leren.

We leren om kennis te absorberen, vaardigheden te ontwikkelen, interesse te wekken, te motiveren, een betere beslissing te nemen, feedback te verkrijgen, meer inzicht te krijgen in zichzelf en anderen, problemen te begrijpen en analyses uit te voeren, meer onafhankelijkheid te verkrijgen, houding te wijzigen, vooroordelen te verwijderen enz. alleen omgevingsleerorganisaties zullen overleven omdat ze het vermogen hebben om hun kennis te leren, te codificeren en te gebruiken en een voorsprong te krijgen op hun rivalen. De mensen in deze organisaties scherpen hun kennis aan, prenten een onderscheidend patroon in en produceren betere resultaten.

Mensen transformeren hun organisatie door het genereren van nieuwe ideeën. Topmanagers willen nu een lerende organisatie opbouwen om te ontdekken wat de belangrijke voordelen zijn. Verandering in gedrag vindt plaats via lerende organisatie.

De topmanagers hebben zich gerealiseerd dat in de moderne snel veranderende wereld alleen de lerende organisatie zal overleven met hun competentie om sneller kennis te leren, creëren en gebruiken dan de concurrenten. G. Morgan benadrukte: "Om openheid en acceptatie van fouten en onzekerheden te stimuleren, erken je de noodzaak om verschillende standpunten te onderzoeken, geef je richtlijnen over de limieten voor actie in plaats van specifieke doelen, en laat je de doelen uit deze processen komen, creëer je de soorten structuren en processen die het bovenstaande mogelijk maken. "Eén manier is om de holografische benadering van de organisatie te volgen.

G. Morgan vergeleek hersenen en organisatie met een holografisch systeem. Volgens hem "waar het geheel in alle delen kan worden gecodeerd, zodat elk deel het geheel vertegenwoordigt, zodat het systeem kan leren en zichzelf kan organiseren." Dit systeem heeft een patroon van rijke connectiviteit tussen zenuwcellen zodat het systeem werkt op een gespecialiseerde en gegeneraliseerde manier. Deze holografische functies bestaan ​​in de hersenen van werknemers en de computers.

Volgens Morgan volgen de vier op elkaar inwerkende principes:

(1) Redundantie:

Redundantie betekent overbodig. Lerende organisatie, het zelforganiseren vereist redundantie van functies dan van onderdelen. Elk onderdeel heeft een specifieke functie met extra onderdelen om te vervangen. Dit creëert een mate van passiviteit in het systeem. Elk onderdeel heeft overbodige functies, dwz de functies zijn niet langer nodig. De taak van het opnieuw ontwerpen van systemen wordt toegewezen aan gespecialiseerde onderdelen.

(2) Benodigde variëteit:

Om de uitdagingen van de interne diversiteit van een zelfregulerend systeem aan te gaan, moet dit overeenkomen met het onderscheidend vermogen en de complexiteit van zijn omgeving. Alle elementen van de organisatie moeten als bestanddeel een kritische dimensie van de omgeving omvatten die ze moeten behandelen. Deze variëteit kan worden bereikt door multifunctionele teams.

(3) Minimale kritische specificatie:

Volgens G. Morgan wordt de flexibiliteit geërodeerd door specificatie. De manager moet een facilitator zijn om voorwaarden te scheppen. Flexibele organisaties zijn in staat om een ​​passende structuur te ontwikkelen om toekomstige problemen aan te pakken.

(4) Leren leren:

Volgens G. Morgan hebben organisaties dubbel lerend leren nodig om zichzelf te begeleiden "met verwijzing naar een reeks samenhangende waarden of normen die in twijfel trekken of deze normen een geschikte basis bieden voor leidend gedrag."

Lid zijn van een lerende organisatie krijgt een stimulans om te leren en zich te ontwikkelen om uitmuntendheid en kwaliteit, flexibiliteit en aanpassingsvermogen te bereiken die organisaties in deze snel veranderende wereld nodig hebben.

Kenmerken van Lerende Organisatie:

(1) Leren is een continu proces. Verwerving van kennis uit verschillende bronnen gaat door. Kennis kan worden verkregen door werknemers als individuen, als groepen en de organisatie als geheel.

(2) Het stimuleert mensen om te leren, om hun werk uitstekend te doen om het gevoel van prestatie te verkrijgen.

(3) Het moedigt de werknemers aan om hun kennis te maximaliseren.

(4) Het vergemakkelijkt te allen tijde de ontwikkeling van nieuwe organisatorische efficiënties.

(5) Het biedt klimaat dat bevorderlijk is voor leervaardigheden.

(6) Het helpt bij het vergroten van het vermogen om te conceptualiseren, koestert innovatieve leerpatronen en krijgt feedback over de voortgang.

(7) Het ontwikkelt concurrentievoordeel door te leren.

(8) Het heeft een brede visie.

(9) Het maakt gebruik van TQM als leidraad bij beslissingen over leren.

Leerbeginselen:

(1) Leren heeft een doelgerichte activiteit nodig.

(2) Kennis van resultaten vergemakkelijkt leren.

(3) Het versterkingsprincipe helpt bij het effectief leren verbeteren van de prestaties.

(4) Problemen kunnen worden opgelost door te leren. Uitdagingen stimuleren het leren.

(5) Competitie stimuleert leren.

(6) Logisch en ordelijk onderwijs moet voor leren.

(7) Effectief leren vereist voortdurende evaluatie.

(8) Overdracht van toepassing van kennis stimuleert leren.

(9) Waardering en krediet verschaffen een sterke basis voor leren.

(10) Leren is een proces, zodat geleidelijk kennis kan worden verworven en het leerritme grafisch kan worden geplot. Leercurve onthult het tempo van het leerproces.

(11) Bij het aanleren van handvaardigheden is gedistribueerde praktijk effectiever dan een massale praktijk.

(12) Meestal vergeten mensen na het leren. Om het effect te compenseren van het vergeten van het principe van meer dan het leren om het leren te consolideren, wordt gebruikt.

(13) "Oefening baart kunst" is een ander belangrijk beginsel van leren.

(14) Rehearsing is een doeltreffend middel om retentie in het leerproces te waarborgen.

(15) Leren brengt verandering in gedrag teweeg.

(16) Leren is effectief wanneer de leerder over de kennis van de vereiste normen beschikt.

(17) Leren wordt beïnvloed door de gevoelens van leraar en student.

(18) Leerling verwerft veel dingen door leerhoudingen, lof etc.

(19) Moeilijke en complexe taken leiden tot een grotere kans op onthouden.

(20) Leren wordt vergemakkelijkt door externe prikkels en interne tevredenheid.