Intelligentietests: definitie, geschiedenis en gebruik

Na het lezen van dit artikel zul je leren over: - 1. Definitie van intelligentie testen 2. Geschiedenis van intelligentie testen 3. Classificatie 4. Gebruik.

Definitie van intelligentieproeven:

Het is geen gemakkelijke taak om de aard van intelligentie weer te geven. Sinds onheuglijke tijden hebben filosofen, dichters, wetenschappers enz. Gefaald om God te definiëren - de bron van eeuwige kracht en energie.

Evenzo hebben psychologen geen correcte definitie van intelligentie gegeven. Moderne psychologen hebben, om de aard van de intelligentie te bepalen, verschillende definities gegeven.

Hieronder zijn een paar van hen:

Woordenboek - "Intelligentie is het vermogen om kennis te verwerven en toe te passen."

Terman - "Een individu is intelligent in verhouding aangezien hij abstract denken kan voortzetten."

Colvin - "Intelligentie is het vermogen om te leren zich aan te passen aan de omgeving."

Wuilliam Stern - "Intelligentie is algemeen aanpassingsvermogen aan nieuwe problemen en levensomstandigheden."

Burt - "Intelligentie is aangeboren, algemene efficiëntie."

Saai - "Intelligentie testen intelligentie testen."

David Wechsler - "Intelligentie is de totale of globale capaciteit van het individu om doelbewust te handelen, rationeel te denken en effectief om te gaan met zijn omgeving."

Stoddard - "Intelligentie is het vermogen om activiteiten te ondernemen die gekenmerkt worden door moeilijkheid, complexiteit, abstractie, economie, aanpassingsvermogen aan een doel, maatschappelijke waarde en het ontstaan van originelen en om dergelijke activiteiten te handhaven onder omstandigheden die een concentratie van energie en weerstand vereisen tot emotionele krachten. "

Als we de hierboven gegeven definities bekijken, kunnen we bepaalde gemeenschappelijke punten afleiden over wat intelligentie is.

Zij zijn:

1. Intelligentie is een inheemse capaciteit en geen verworvenheid.

2. Het manifesteert zich in verschillende mentale activiteiten.

3. Het is het vermogen om te leren om gebruik te maken van verworven kennis in nieuwe en complexe situaties.

4. Het is het vermogen om abstract te denken.

5. Het is het vermogen om problemen op te lossen.

6. Het is het vermogen om een relatie waar te nemen.

7. In deze hoedanigheid zijn meerdere vaardigheden betrokken.

8. Het is het vermogen om te profiteren van ervaring.

Geschiedenis van intelligentieproeven:

(a) Oude periode:

(Meting van de intelligentie op basis van kennis of leren). Er zijn verschillende verwijzingen in de geschriften van India die bewijzen dat het testen van intelligentie vaag was, zelfs in de oudheid. In de oude literatuur is de dialoog tussen Indra en Brahaspati en in Mahabharat tussen Yudhishthir en Yaksh een oude vorm van intelligentietests.

(b) Middeleeuwse leeftijd:

(Intelligentie testen op basis van fysieke structuur). In het jaar 1475-78 verscheen een boek van Physiognomy. Dit boek stelde een apparaat voor om de intelligentie te testen door naar de gelaatsfunctie van een persoon te kijken.

In de 18e eeuw probeerden Gall en Spurzheim de intelligentie van de individuen te meten op basis van de afmetingen van de schedel. De psychologen van vandaag accepteren niet al deze theorieën.

(c) Modern tijdperk:

(Testen van intelligentie door het te accepteren als een natuurlijke en aangeboren kracht).

(i) 1905 Binet-Simon-schaal:

Binet heeft, in samenwerking met Simon, de taak op zich genomen om een test te ontwikkelen die de detentie van kinderen met een verstandelijk tekort zou kunnen helpen. Deze schaal bestaat uit 30 tests. Ze zijn gerangschikt in een volgorde van moeilijkheid.

(ii) 1908 Herziening van de Binet-Simon-schaal:

In 1908 begon Binet de mentale leeftijd van de kinderen te achterhalen. Het idee van de mentale leeftijd werd op deze schaal gebruikt.

(iii) 1911 Herziening van de Binet-Simon-schaal:

Toen de Binet-Simon-schaal van 1908 op kinderen werd gebruikt en de resultaten daarvan rapporteerden, werden enkele zwakke punten van de tests aan het licht gebracht. Om deze anomalieën te verwijderen, werd de schaal herzien in 1911.

(iv) 1916 Herziening van Stanford-Binet:

De Stanford-Binet-test van 1916 was gestandaardiseerd op een steekproef van 1.000 kinderen, van wie er 905 tussen de vijf en veertien jaar oud waren. Het bevat 90 testitems.

(v) 1937 Herziening van Terman en Merrill Revisie of Second Stanford-Binet:

De test heeft twee vormen en werd gestandaardiseerd op 3.000 kinderen in elf staten van de VS.

(vi) I960 Laatste herziening van de Stanford-Binet-test:

Classificatie van intelligentieproeven:

Op basis van grootte kunnen de intelligentietests worden ingedeeld onder twee hoofden, zoals:

(i) Individuele tests, en

(ii) Groepstests.

Op basis van de gebruikte taal kan de intelligentietest worden onderverdeeld in twee typen, namelijk:

(i) Mondelinge tests, en

(ii) Non-verbale test of prestatietest.

De indeling van intelligentietests kan beter worden verklaard aan de hand van een tabel:

waar I-staat voor Individual

G staat voor Group

V-staat voor Verbale

NV-staat voor Non-Verbale

(i) Individuele verbale testen:

Bij dit soort intelligentietests verschijnt één persoon de test op een moment waarvoor deze is bedoeld. De testee is verplicht om de taal te gebruiken tijdens het bijwonen van de testitems. Hier kan het antwoord van de proefpersoon worden gegeven op een mondelinge of schriftelijke vorm.

Voorbeelden:

ik. Stanford-Binet Test of Intelligence.

ii. Wechsler Intelligence Scale for Children (verbale schaal).

De individuele mondelinge testen fungeren als geschikt instrument om een idee over intelligentie te brengen voor geletterde en lichamelijk gehandicapte kinderen van lagere leeftijdsgroepen. Ondanks deze verdienste heeft het bepaalde nadelen.

Het is duurder en tijdrovend. Daarnaast was een getraind persoon nodig om het toe te dienen en te gebruiken. Het is niet geschikt voor mensen die de taal van de test niet kunnen lezen en schrijven.

(ii) Individuele non-verbale testen:

Deze test wordt toegediend aan één persoon tegelijk voor wie het bedoeld is. Het is bedoeld voor die persoon die de taal van de test niet kan lezen en schrijven en is ook bedoeld voor jonge kinderen. Het omvat verschillende activiteiten, zoals het voltooien van foto's, het correct rangschikken van afbeeldingen, het instellen van blokken, kubussen, enz.

Voorbeelden:

1. Wechsler Intelligence Scale for Children (prestatieschaal).

2. De schaal van Pintour Paterson.

In het geval van analfabeten, kinderen en personen met taalachterstand is de prestatietest het meest geschikt en de meest geschikte test om hun intelligentie te meten dan taaltests.

(iii) Groepsbalkale tests:

De groepsverbale tests op intelligentie worden aan een groot aantal onderwerpen afgenomen op een moment dat de taal van de test kan lezen en schrijven. De proefpersonen worden gewaarschuwd om hun pennen en pennen gereed te maken voor toediening van de test. Hier is de tijdslimiet van de test bijna gelijk aan elke student.

Voorbeelden:

1. Jalota's Scale of Intelligence.

2. Desai's verbale groepstest van intelligentie.

3. CIE Verbale groepstest van intelligentie.

4. Samoohika Buddhi Parikshan.

Deze test is meer nuttig voor de studenten in de context van hun examenvrees en spanning omdat het een groot aantal studenten voor hetzelfde bevat. Het is zowel economisch als tijdbesparend. Deze test is vooral geschikt voor volwassenen en geletterden.

(iv) Groepeer non-verbale testen:

In deze categorie worden tests in een groep afgenomen. Een groot aantal personen die ongeletterd zijn, een taaltekort hebben, lijken de test. Deze test heeft de kenmerken van zowel groeps- als non-verbale intelligentietests.

Voorbeelden:

1. Raven's Progressive Matrices-test.

2. Cattle's Culture Free Test.

3. Pintner Patterson Schaal van prestatietest.

4. Bhatia's Battery of Performance Test.

De batterij bestaat uit vijf subtests, namelijk:

(a) Koh's Block Design Test.

(b) Alexandar's pass-along test.

(d) Directe geheugentest.

(e) Test afbeeldingconstructie.