Psychologische en educatieve meting gedurende de 20e eeuw
De geschiedenis van psychologische en educatieve metingen tijdens de 20e eeuw kan hoofdzakelijk worden onderverdeeld in vijf perioden:
1900-1915:
Het is de periode gemarkeerd voor de ontwikkeling en het onderzoek naar verschillende methoden op het gebied van meten. Het wordt gemakkelijk beschreven als de motivatieperiode op het gebied van psychologische metingen.
De Binet ontwikkelde in deze periode zijn intelligentietest in Amerika. De ontwikkeling van verschillende gestandaardiseerde prestatietests werd ook tijdens deze periode ontwikkeld. De groepsintelligentie-test werd in deze periode ook door Ottis ontwikkeld.
1915-1930:
Gemotiveerd door de pioniers op het gebied van meten, ontwikkelden pedagogen en psychologen talrijke tests gedurende deze periode. Gestandaardiseerde tests werden bijna voor alle gebieden van schoolvakken ontwikkeld.
Het is de periode waarin prestatiebatterijen werden ontwikkeld. In deze periode werden ook verschillende groepintelligentietests ontwikkeld.
Vandaar dat de beweging van groepintelligentietests, die tijdens de eerste Wereldoorlog in de vorm van 'Army Alpha' begonnen, gedurende deze periode aan kracht won. Woodworth's persoonlijke gegevensblad, dat het resultaat was van het effect van de Eerste Wereldoorlog, resulteerde in deze periode in de ontwikkeling van verschillende persoonlijkheidstests en -voorraden.
1930-1945:
De snelheid waarmee de ontwikkeling van testbewegingen plaatsvond in de periode 1915-1930, werd in deze periode verder gestabiliseerd. De testontwikkelaars waren niet geïnteresseerd in het ontwikkelen van de test, maar ze maken zich in deze periode ook zorgen om hun nut.
Intelligentietests en prestatietests werden tijdens deze periode zonder onderscheid uitgevoerd. In de gebieden, waar onrecht werd aangedaan aan individuen als gevolg van verkeerde beslissingen, werden testresultaten aanvaard zonder kritiek en lef. Aangemoedigd door objectieve metingen, test ontwikkelaars nooit kritisch hun tests, noch interpreteerden ze de resultaten van hun tests op de juiste manier.
Deze houding resulteerde in ernstige kritiek op objectieve testen. De bekende controverse tussen erfelijkheid en milieu werd bitter tijdens deze periode. De categorisering en classificatie van schoolklassen op basis van testscores liep in deze periode zware kritiek op.
Deze zware kritiek heeft een gezond effect op het testen van beweging achtergelaten. Nu begonnen mensen hun tests kritisch te wegen. De projectieve technieken om de hele persoonlijkheid te meten werden in deze periode ontwikkeld.
1945-1960:
Het belangrijkste kenmerk van deze periode was overmatig gebruik van testbatterijen en testprogramma's. Vanwege het succes tijdens de tweede wereldoorlog, werden in deze periode een aantal Aptitude-tests en tests voor speciale vaardigheid ontwikkeld.
Deze periode is een gouden tijdperk op het gebied van psychologische beweging vanuit het oogpunt van testadministratie en het gebruik ervan. Het is in deze periode dat Edward een persoonlijkheidsinventaris ontwikkelde op basis van Murray's persoonlijkheidstheorie.
1960-1981:
Op dezelfde manier werden verschillende tests ontwikkeld en gestandaardiseerd in de periode 1961 tot 1981. Met de opkomst van nieuwe problemen op het gebied van psychologie, werden er tests ontwikkeld om deze problemen in deze periode op te lossen. Er zijn speciaal tests ontwikkeld om frustratie, creativiteit, verschillende behoeften, zelfconcept en zelfonthulling te meten.
Tegenwoordig is meten gebruikelijk in het dagelijks leven. Als we de activiteit van een dag analyseren, zien we dat we meting in een of andere vorm gebruiken. Men kan zeggen dat bijna elk aspect van het menselijk leven, van geboorte tot dood, wordt beïnvloed door meting.
Ook in de sociale wetenschappen gebruiken we metingen voor een betere interpretatie van gegevens. In bijna elk onderzoeksproject in de sociale wetenschappen wordt de nadruk gelegd op het gebruik van statistieken om de gegevens te kwantificeren die met behulp van verschillende instrumenten zijn verzameld. In de psychologie en het onderwijs zijn meten en kwantificeren erg belangrijk.
