Onderzoeks- en foutensysteem van leren
Trial and error-systeem van leren!
Alle psychologische experimenten wezen op de aanwezigheid van trial-and-error leren. Leren door middel van trial-and-error, zoals de meer passief verworven geconditioneerde respons, wordt tentoongesteld door dieren, en door kinderen en volwassenen, maar dieren en jonge kinderen vertrouwen er meer op.
Afbeelding met dank aan: thinkthinkjuul.files.wordpress.com/2013/11/kids-shea-1.png
Psychologie, de term 'vallen en opstaan' verwijst naar pogingen om de situatie op verschillende manieren te beantwoorden totdat de juiste antwoorden min of meer toevallig zijn gevonden. Deze methode van leren omvat willekeurige reacties en toevallig succes. Er is een geleidelijke eliminatie van de niet-succesvolle reacties en het behoud van de succesvolle.
De karakteristieke kenmerken van trial-and-error type van leren zijn het eigenlijke experiment en het oordeel van de gebeurtenis zoals aangegeven door het resultaat of door het gevoel. De logica is er een van gewoonte en gevoel. Bij dit soort leren worden de reacties die voldoening gegeven gebruikt en de reacties die irritatie veroorzaken vermeden.
Karakteristieke kenmerken van het proces van vallen en opstaan zijn de experimentele eliminatie van verkeerde keuzes en zogenaamde willekeurige bewegingen. In trial-and-error-type van leren is het effect van stimulus op het organisme een krachtige factor. Omdat de term trial-and-error wordt gebruikt bij het leren, ontbreekt het element van doelloze manipulatie.
Recente bevindingen in de psychologie ondersteunen de opvatting dat vallen en opstaan een universele voorwaarde is voor alle leeractiviteiten. Wanneer menselijke proefpersonen een motorische vaardigheid leren, speelt vallen en opstaan een belangrijke rol. Er is ook opgemerkt dat trial-and-error lijkt plaats te vinden wanneer een persoon een gedicht memoriseert en zich af en toe verwent tijdens het proces, of wanneer hij ook een wiskundig probleem of andere problemen probeert.
De leerkracht moet daarom de denkkracht van de leerlingen stimuleren, zodat zij voor zichzelf kunnen ontdekken via trial-and-error processen die relaties die hun leerdoel dienen.
