Onderwijssysteem: de betekenis, aspecten en sociale functies van het onderwijs

Lees dit artikel om meer te weten te komen over onderwijssysteem: betekenis, aspecten en sociale functies!

Onderwijs is onmisbaar voor individu en samenleving, want zonder dit zou er verlies zijn van alle opgebouwde kennis van de eeuwen en alle gedragsnormen. Een individu moet de cultuur van de samenleving leren kennen of de geaccepteerde manieren om dingen te doen. Hij moet worden gesocialiseerd in de heersende cultuur en moet de gedragsregels en verwachtingen over toekomstig gedrag leren.

De maatschappij maakt daarom bewust gebruik van zijn educatieve programma's om persoonlijke en sociale behoeften te vervullen in plaats van het leren te veranderen. Onderwijs biedt een bewust onderwijsprogramma dat helpt waarden, normen en sociale vaardigheden in te prenten waarmee het individu zijn persoonlijkheid kan ontwikkelen en het sociale systeem kan ondersteunen.

Betekenis van onderwijs:

De term onderwijs heeft verschillende betekenissen. Elke persoon interpreteert het woord in termen van zijn vroegere ervaring, zijn behoeften en doeleinden. De ouders, de leraren, bestuurders, religieuze leiders, politici en kunstenaars interpreteren het begrip onderwijs op hun eigen manier. Voor een student betekent onderwijs bijvoorbeeld het verwerven van kennis, het behalen van een diploma of diploma. Een staatsman kan beweren dat het betekent om individuen op te leiden als ideale burgers. Een leraar kan onderwijs interpreteren als middel om een ​​nieuwe man en een nieuwe samenleving te creëren.

De betekenis van het onderwijs verschilt van plaats tot tijd en van tijd tot tijd. Het heeft vele eeuwen en ontwikkelingsstadia doorgemaakt. In elke fase heeft het een andere betekenis gehad in overeenstemming met de bestaande sociale omstandigheden.

De term onderwijs is afgeleid van het Latijnse woord 'educate' wat betekent 'opleiden', 'opvoeden' of 'tekenen' van de latente vermogens van het kind. Bevestigend op deze betekenis definieerde Durkheim onderwijs als "de actie die door de oudere generaties wordt uitgeoefend op degenen die nog niet klaar zijn voor het sociale leven. Zijn doel is om in het kind die fysieke, intellectuele en morele toestanden te ontwaken en te ontwikkelen die van hem worden geëist zowel door zijn samenleving als geheel en door het milieu waarvoor hij speciaal is ontworpen ".

Hij ziet onderwijs als 'de socialisatie van de jongere generatie'. Vandaar dat onderwijs over het algemeen kan worden beschouwd als de manier waarop mensen leren om deel te nemen aan het leven in de maatschappij waarin zij leven. Onderwijs is het sociale proces waarbij het individu de dingen leert die nodig zijn om hem in het sociale leven van zijn samenleving te passen.

Onderwijs is vooral bewust leren dat past bij het individu voor zijn volwassen rol in de samenleving. Als graven en Mead-uitdrukking is educatie een inductie in de cultuur van de leerling. Het is een bewuste instructie waarbij we een groot deel van onze sociale en technische vaardigheden verwerven. Daarom zegt Lowie, "het is zo oud als georganiseerd sociaal leven. Scholing is slechts een zeer gespecialiseerde vorm van onderwijs.

Volgens Samuel Koenig kan onderwijs ook worden gedefinieerd als het proces waarbij het sociale erfgoed van een groep wordt doorgegeven van de ene generatie naar de andere, evenals het proces waarbij het kind wordt gesocialiseerd, dat wil zeggen leert de gedragsregels van de groep waarin hij is geboren.

Er wordt opnieuw geloofd dat de term onderwijs is afgeleid van het Latijnse woord 'educatum', wat de handeling van lesgeven of training betekent. Onderwijs is dus zowel verwerving van kennis als kunst van lesgeven en leren van waarden, normen en vaardigheden.

Het onderwijs dat een systeem is, kan allereerst worden gezien als een onderdeel van het totale sociale systeem. Het weerspiegelt en beïnvloedt de sociale en culturele orde waarvan het deel uitmaakt. In de moderne maatschappij wordt onderwijs echter gezien als formele training. Zoals AW Green schrijft: historisch gezien heeft het (onderwijs) de bewuste training van de jongeren voor de latere adoptie van volwassen rollen betekend.

Volgens de moderne conventie heeft het onderwijs echter geleid tot formele training door specialisten binnen de formele organisatie van de school ". Onderwijs, volgens Westerse geleerden, is opzettelijke en georganiseerde activiteit waardoor de fysieke, intellectuele, morele en spirituele mogelijkheden van het kind worden ontwikkeld, zowel in individu als individu en ook als lid van de samenleving.

Zodat hij het volste en rijkste leven mogelijk in deze wereld kan leiden. Alle praktische doelstellingen zoals de ontwikkeling van karakter, het bereiken van kennis voor zowel gebruik als genot, het verwerven van vaardigheden, het maken van een waardige burger en anderen die van tijd tot tijd worden voorgesteld, zijn ondergeschikt aan het uiteindelijke doel in het leven.

Het onderwijssysteem kan worden beschouwd als subsysteem binnen zijn eigen sociale organisatie. Het heeft een systeem van status en rollen, een verzameling vaardigheden, waarden en tradities. Elke school en elk klaslokaal in de school vormt een interactieve groep.

Aspecten van het onderwijs:

Nu kunnen we verschillende sociologische aspecten van het onderwijs aangeven. Ten eerste is leren een creatieve ervaring. Wanneer een man reageert op stimuli, handelt hij op een creatieve manier. Met andere woorden, onderwijs is een creatieve daad voor de leerling. Ten tweede, onderwijs bestaat uit twee manieren van leren, zoals informeel onderwijs en formeel onderwijs.

De eerste dient continu in het leven, als mechanisme voor zowel leren als voor het versterken van het vorige leren. Ten derde is formeel onderwijs een sociaal ontwikkelde techniek, een zeer uitgewerkte procedure voor het creëren van situaties waarin de leerling kan leren. Individuen doorlopen formeel onderwijs slechts een korte periode van hun leven.

In de toekomst is onderwijs zowel de leven van het leven (in het netwerk van sociale relaties, in de klas en daarbuiten) als een voorbereiding op het leven. De voorbereiding op het leven omvat (a) vermogen om in levensonderhoud te voorzien, (b) capaciteit om iemands leven te verrijken door gebruik te maken van het culturele erfgoed en van zijn innerlijke bronnen, (c) vermogen om efficiënt en constructief te functioneren als lid van de samenleving, als een burger van de staat. Ten vijfde, onderwijs omvat (a) beheersing van de leermiddelen, zoals lezen, rekenkunde schrijven en (b) beheersing van onze relaties met ons innerlijk zelf, met onze naaste, met het universum.

Onderwijs wordt in twee betekenissen geïnterpreteerd, "enge" en "bredere" betekenis. Onderwijs, in enge zin, is een gepland, georganiseerd en geformaliseerd proces. Het wordt verleend op een bepaalde plaats (school, universiteit en universiteit) en op een welbepaalde tijd. Het curriculum is ook formeel. In enge zin is het onderwijs beperkt tot het klaslokaal. In ruimere zin is onderwijs niet gerelateerd aan scholing of onderwijs.

Elk individu verwerft een soort van opleiding, zelfs hij heeft nog nooit een dag op een school doorgebracht. omdat zijn verworven kenmerken het product zijn van ervaringen en activiteiten die het product zijn van ervaringen en activiteiten die educatief van aard zijn. Onderwijs, in brede zin, wordt gebruikt om mensen alle kenmerken te leren waarmee ze in de samenleving kunnen leven.

Onderwijs is een continu 'proces'. De opvoeding van de mens begint bij de geboorte en eindigt met zijn dood. Hij leunt zijn hele leven door. Er komt geen einde aan. Onderwijs is veel meer dan alleen scholing. Het kind blijft zijn ervaringen gedurende het hele leven reconstrueren. De instructie eindigt in de klas, maar het onderwijs eindigt alleen met het leven.

Sociale functies van het onderwijs:

Onderwijs als sociale instelling speelt een vitale rol in onze samenleving. De functie van onderwijs is multidimensionaal binnen het schoolsysteem en daarbuiten. Het vervult de functie van het socialiseren van het individu voor een verscheidenheid aan sociale rollen en de ontwikkeling van persoonlijkheid. Het is ook een belangrijk onderdeel van de controlemechanismen van de samenleving. Onderwijs is een noodzaak, van de eenvoudige samenleving tot de moderne complexe industriële samenleving.

1. Socialisatie:

De belangrijkste functie van het onderwijs is socialisatie. De mensen hebben geen kennis over de cultuur van hun samenleving. Ze moeten ze leren en ze moeten leren hoe hun samenleving functioneert. Vandaar dat de kinderen naarmate ze opgroeien, geïntroduceerd moeten worden in de cultuur waar ze voor staan.

De maatschappij biedt daarom een ​​bewust onderwijsprogramma om waarden, normen en sociale vaardigheden te prikkelen die de individuen zullen passen voor hun volwassen rol in de samenleving. De maatschappij creëert onderwijsinstellingen zoals school en hogescholen om bepaalde functies uit te voeren om dit algemene doel te bereiken.

Bovendien biedt de school de kinderen kennisinstrumenten - hoe ze te schrijven, spellen en rekenen - en stelt ze hen bloot aan sociale normen en waarden die verder gaan dan die welke beschikbaar zijn om in het gezin en andere groepen te leren.

De studenten verwerven academische kennis via scholen en hogescholen die ze later nodig zullen hebben en sommige zullen praktisch of technisch zijn om hem geschikt te maken voor een of andere functie. Tegelijkertijd prikkelen de scholen en hogescholen sociale waarden en normen onder hen.

Hoewel mensen veel van hun ouders of in clubs en onder vriendengroepen leren, leren ze meer van de cultuur van hun samenleving via een onderwijssysteem. Want het is in de onderwijsinstellingen dat de jongeren worden blootgesteld aan sociale normen en waarden die verder gaan dan die beschikbaar zijn voor leren in het gezin en andere sociale groepen. Geschiedenisboeken zijn meestal geschreven vanuit een etnocentrisch oogpunt en nationalistisch te prenten; attitudes.

Door middel van onderwijs kan het kind redeneren in sociale relaties, sociale deugden cultiveren en wordt het sociaal efficiënt, zegt Deway. Wanneer hij spreekt over sociale efficiëntie, verwijst hij naar economische en culturele efficiëntie, en hij noemt het 'socialisatie van het individu'. Onderwijs kan dus slechts een deel van het proces van socialisatie zijn, maar het is een zeer belangrijk onderdeel.

2. Ontwikkeling van persoonlijkheid:

Educatie speelt een belangrijke rol in de ontwikkeling van persoonlijkheid. Het doel van het onderwijs is, zoals Durkheim zei, "het ontwaken en ontwikkelen in het kind van die fysieke, intellectuele en morele toestanden die van hem worden geëist zowel door zijn samenleving als geheel en door het milieu waarvoor hij speciaal is ontworpen". Onderwijs helpt de ontwikkeling van de kwaliteiten van een persoon, zoals fysieke, mentale en emotionele make-up, evenals zijn temperament en karakter.

Het zelf, de kern van de persoonlijkheid, ontwikkelt zich vanuit de interactie van het kind met de ander. Vervolgens worden de gewoonten, eigenschappen, attitudes en idealen van een persoon gevormd door het proces van onderwijs. De persoonlijkheid van een leerling wordt ook indirect ontwikkeld wanneer hij wordt aangemoedigd om zijn eigen opvattingen en waarden te vormen door uitstekende mensen in geschiedenis en literatuur te bestuderen. Bovendien wordt een leerling ook beïnvloed door de opvattingen en attitudes van medestudenten en docenten.

3. Sociale controle:

Onderwijs speelt een cruciale rol bij het reguleren van individueel gedrag door een manier van leven over te brengen en ideeën en waarden over te dragen aan de nieuwe generaties.

Een manier waarop onderwijs bijdraagt ​​aan de regels voor sociaal gedrag, zegt Bottomore, "is in de vroege socialisatie van het kind". Om hun sociale afkomst over te brengen en te overleven als een sociale orde, ontwikkelen alle samenlevingen educatieve systemen om haar jongere generaties te trainen. De jongeren moeten bewust worden opgeleid voor hun volwassen rollen om de samenleving te onderhouden. Door het
proces van onderwijs de samenleving reguleert het gedrag van haar leden en handhaaft de naleving van haar normen.

"Onderwijs in brede zin", zoals Bottomore zegt: "Van kleutertijd tot volwassenheid, is dus een essentieel middel voor sociale controle". Formeel onderwijs in moderne samenlevingen communiceert ideeën en waarden die een rol spelen bij het reguleren van gedrag. De nieuwe generaties worden geïnstrueerd om de sociale normen na te leven, waarvan de overtreding straf kan uitlokken.

4. Sociale integratie:

Onderwijs, door waarden over te brengen, integreert ook mensen in de bredere samenleving. Het curriculum van de school, haar 'buitenschoolse' activiteiten en de informele relatie tussen studenten en leraren communiceren bepaalde waarden en sociale vaardigheden zoals samenwerking of teamgeest, gehoorzaamheid, fair play.

5. Bepaling van Sfatus:

Bepaling van de status van een persoon is een belangrijke functie van het onderwijs. De hoeveelheid onderwijs is een goede indicator voor de sociaaleconomische status, van lagere klasse tot hogere klasse, onderwijs leidt tot economische kansen. Het is door middel van onderwijs dat jongeren een hogere status hebben dan hun ouders. Met hogere inkomens komen ze om zich te associëren met personen met een hogere status. Onderwijs biedt dus het kanaal naar een betere sociaaleconomische status.

6. Biedt een route voor sociale mobiliteit:

Onderwijskwalificaties vormen steeds meer de basis voor de toewijzing van individuen aan sociale statuten en sociale mobiliteit. Er is een gestage verschuiving van de ene naar de andere status door opleidingsniveau. Een industriële samenleving zoals de Verenigde Staten of Groot-Brittannië legt steeds meer nadruk op het bereiken van zowel de vaardigheden verworven in het basis-, voortgezet en hoger onderwijs en van de educatieve geloofsbrieven dat een persoon de vaardigheden heeft verworven voor een baan.

Het onderwijssysteem zal naar verwachting kansen bieden voor sociale en economische mobiliteit door de meest bekwame en ondernemende jeugd te selecteren en op te leiden voor een positie met een hogere status in de samenleving.

Het onderwijssysteem plaatst degenen met de grotere bekwaamheden en training in hogere posities en degenen met de mindere vermogens en training in lagere. Onderwijs heeft dus de neiging om verticale sociale mobiliteit te genereren door hun verdienvermogen te vergroten en hen voor te bereiden op een hogere statusbezetting dan die van hun ouders.

Het onderwijssysteem, of industriële samenlevingen of in ontwikkelingslanden zoals India de neiging hebben om een ​​brede scheidslijn te creëren en te handhaven tussen elites en massa's, tussen onderwijs voor intellectuele en voor handmatige beroepen. Een dergelijke differentiatie binnen het onderwijssysteem is nauw verbonden met het systeem van sociale stratificatie en mobiliteit.

7. Sociale ontwikkeling:

Vaardigheden en waarden die in het onderwijs worden geleerd, houden rechtstreeks verband met de manier waarop de economie en de beroepsstructuur werken. Onderwijs leidt de individuen op in vaardigheden die de economie nodig heeft. In de moderne planeconomie moet de output van geschoolde mensen bewust afgestemd zijn op de economische en sociale prioriteiten van de samenleving. Dat verklaart de essentiële rol van onderwijs in sociale ontwikkeling. Geletterdheid stimuleert bijvoorbeeld de economische en sociale ontwikkeling en daarom hebben alle ontwikkelingslanden grootschalige alfabetiseringsprogramma's uitgevoerd.

Geletterdheid vergroot het politieke bewustzijn onder arme mensen die zich nu organiseren in verschillende organisatievormen.