Onderwijsmanagement: aspecten en reikwijdte

Lees dit artikel om meer te weten te komen over de aspecten en de reikwijdte van onderwijsmanagement.

Aspecten van Educational Management:

(1) Beheer van menselijke hulpbronnen:

Dit omvat zowel docenten als niet-onderwijzend personeel van een onderwijsinstelling, studenten en hun ouders, specialisten in verschillende gebieden van de gemeenschap, leden van de gemeenschap en ouder-lerarenvereniging (PTA), afdelingsfunctionarissen en leden van het bestuursorgaan.

(2) Beheer van financiële middelen:

Het behandelt financiën met zijn toewijzing in verschillende hoofden voor een soepel beheer van de onderwijsinstellingen of -organisaties.

(3) Beheer van materiële middelen:

Dit omvat de infrastructuurfaciliteiten in de vorm van meubels, kantoorbenodigdheden, enz. In de onderwijsinstelling.

(4) Beheer van machines:

Voor een vlotte omgang met onderwijsinstellingen in de juiste tijd met nauwkeurigheid, verwacht het onderwijssysteem van vandaag dat het verschillende soorten machines gebruikt bij het organiseren van verschillende programma's.

(5) Beheer van middelen of methoden:

Dit impliceert de organisatie van ideeën en principes in de onderwijsinstellingen. Het omvat de implementatie, van het leerplan met het aannemen van principes van de constructie en het organiseren van leerervaringen of activiteiten van verschillende onderwerpen met het aannemen van geschikte methodologie.

Scope of Educational Management:

In principe heeft een bepaald onderwerp of discipline betrekking op het onderwerp, het gebied, de jurisdictie en de breedte ervan. Dezelfde situatie doet zich voor op het gebied van onderwijsmanagement als een studieonderwerp op het gebied van onderwijs. Het is essentieel om de aspecten van onderwijsmanagement te visualiseren.

Omdat op basis van deze aspecten de reikwijdte van onderwijsmanagement zal worden bestudeerd in het kader, gevolgd door input, proces en output, dat hieronder wordt gepresenteerd:

Personeelszaken:

Invoer:

Management van:

1. Onderwijzend en niet-onderwijzend personeel

2. Studenten

3. Ouders

4. Specialisten

5. Gemeenschap

6. PTA

7. Officiële functionarissen

8. Besturende instantie

Proces (PAODCSCER):

1. Planning

2. Beheer

3. Organiseren

4. Regie

5. Co-ordinating

6. Toezicht houden

7. Controlling

8. Evalueren

9. Rapportage

Uitgangsdoelen van het onderwijs:

1. Zorg voor educatieve ontwikkeling van de student en van de instelling die resulteert in de ontwikkeling van de samenleving.

2. Om te zorgen voor een effectieve levering van diensten en de uitvoering ervan met inachtneming van de doelstellingen van het programma op een geplande en probleemloze wijze.

3. Om te zorgen voor een juiste benutting en beheer van middelen die zijn bedoeld voor het educatieve programma dat zich richt op de realisatie van de vooraf vastgestelde doelen of doelen. Dit zal de sociale ontwikkeling van de studenten bevorderen.

4. Leiderschap leveren voor de uitvoering van het programma op een wenselijke manier. Dit brengt de intellectuele ontwikkeling van de studenten met zich mee en vergroot het vermogen van autoriteit en verantwoordelijkheid onder leraren.

5. Het is bedoeld voor eenmaking en harmonisatie van alle diensten voor een effectief beheer van het programma. Dit brengt sociale ontwikkeling tussen de studenten en sociale harmonie tussen de leraren.

6. Identificatie van manieren en middelen om met name verbetering van het onderwijsprogramma en totale ontwikkeling van de instelling of organisatie in het bijzonder te bewerkstelligen. Het brengt en onderhoudt inter-persoonlijke relaties tussen de menselijke elementen die direct of indirect verband houden met de instelling.

7. Het is bedoeld voor het controleren van de taken en verantwoordelijkheden die door het personeel van de instelling moeten worden vervuld. Het brengt een gevoel van toewijding, werkbetrokkenheid, cultuur en plichtmatige aard onder hen.

8. Het bepaalt de mate waarin de doelen van het onderwijsprogramma zijn bereikt. Dienovereenkomstig tracht het een maximale ontwikkeling van het programma te verzekeren.

9. Het ontwikkelt het schrijfvermogen van de menselijke hulpbronnen die bij het programma zijn betrokken, vergezeld van een juiste presentatie met nauwkeurigheid en precisie. Het ontwikkelt presenteer- en rapportagemogelijkheden bij de individuen.